成都市磨子橋小學分校“漢字美育”項目已啟動

由秉仁書院和成都市磨子橋小學分校共同打造的“共建漢字美育示范校·漢字美育”項目日前已正式啟動
秉仁書院對成都市磨子橋小學分校的一、二年級全體語文教師進行了線上培訓，方便教師后續(xù)教學。
近日，磨子橋小學分校的部分老師在秉仁書院提供的漢字教學方法和教學視頻的配合下成功進行了說課、講課和評課，收獲頗豐。

　　依托“秉仁書院”的教學資源

　　2022年3月25日

　　成都市磨子橋小學分校“漢字美育”項目

　　正式啟動

　　講課·探索

　　魏林老師執(zhí)教一年級下冊三單元的課文《怎么都快樂》一課，以漢字美育為理念，以識字寫字為主線，通過四個方面落實“字形識記、書寫指導”：一是生字歸類說結(jié)構(gòu);二是書寫姿勢常強調(diào);三是“讀、描、寫、評”重落實;四是文化滲透增信心。

　　整節(jié)課采用隨文識字的方式，從字、詞、句的認、讀、歸類向全文整體感知自然過渡，精心布局寫字環(huán)節(jié)，結(jié)合“秉仁書院”教學資源，運用兒歌、口訣等多種方式引導學生觀察、領(lǐng)悟左右結(jié)構(gòu)的字的特點和書寫規(guī)律，并在“描、寫、評、比、改”中運用、內(nèi)化，在“漢字美育”的探索之路上邁出了精彩的一步。

　　說課·解讀

　　丁惠穎老師從課時目標、教學重難點、學情與教法、教學過程、感悟與收獲、思考與困惑等方面對《怎么都快樂》一課進行了說課。

　　通過前期準備，初步摸索出一種教學模式：興趣導入、識字讀文——記憶字形、指導書寫——對照品評、練習鞏固;

　　通過漢字美育的實踐，初步獲得一些感悟：

　　一個核心：

　　端端正正寫字，堂堂正正做人

　　兩個重點：

　　培養(yǎng)書寫習慣，提升書寫能力

　　三個步驟：

　　讀字、臨寫、評字

　　四個注重：

　　注重興趣培養(yǎng);注重習慣養(yǎng)成

　　注重書寫指導;注重文化滲透

　　評課·反觀

　　陳世連校長和李素英校長全程觀摩了該課例并對其課程設計和呈現(xiàn)效果給予了高度肯定和評價。

　　李素英校長點評道：

　　寫字教學是低段語文教學的重中之重。本課例從三個方面給“漢字美育”項目帶來重要的探索價值和示范作用：

　　一是課堂結(jié)構(gòu)布局適宜。

　　課堂學文占時少，識字寫字占時多，時間結(jié)構(gòu)搭配合理。李校強調(diào)：低段教學學文宜簡，重在讀準讀通;識字宜多，重在方法指導;寫字宜好，重在寫熟寫美。

　　二是寫字教學設計精巧。

　　寫字教學從看、臨、寫、評、寫五個方面展開，充分明確左右結(jié)構(gòu)漢字的特點和規(guī)律。其中的看結(jié)構(gòu)、思挨讓環(huán)節(jié)尤為精彩，采用兒童化的語言，通過挨讓兒歌、編對話的方式等方式，既講了挨讓訣竅，又滲透了傳統(tǒng)文化思想;書寫指導充分、扎實，既有老師本人示范，又結(jié)合平臺資源，展示書法家的親筆示范;書寫評價進一步強化挨讓技巧，師生評價有標準。左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫技巧在看、臨、寫、評、再寫五個步驟中反復訓練、充分強化。

　　三是傳統(tǒng)文化浸潤無聲。

　　通過背景音樂，創(chuàng)設寫字環(huán)境。通過教學語言，滲透文化內(nèi)核。讓傳統(tǒng)文化的思想浸潤孩子們的眼睛、心田、筆尖。

　　李校贈言：端端正正寫字、堂堂正正做人。安安靜靜寫字、淡淡定定生活。希望老師們進一步提高硬筆、粉筆字的書寫水平，起好示范帶頭作用，實現(xiàn)師生共同成長。